教育部编写的五年级语文课本第二册，有一个主题是如何描述“令人失望”的心理活动。可以从四个方面来写：
首先，“失望”的内心活动直接通过人物对事物的感受来表达。
人物的内心表达一般可以从两个层面来描述：直接表达和间接表达。为了直接表达“令人失望”的内部活动，你可以这样写：
我以为今天语文老师会表扬我，但是一整天过去了，我也不知道语文老师做了什么。我的期望落空了。真是太遗憾了。
这个例子简洁地说明了当我的期望没有得到满足时我感到的失望。
二是通过言语解释来传达“失望”的心理。
这种方法通过人物的语言文字间接表达心理活动，如：
第二天，我终于见到了我的语文老师，我就迫不及待地跑去向老师诉苦。 “先生，你昨天怎么走了？我等了一整天你都没有来，我的心都碎了，唉，好难过。”
在这个例子中，我们可以从“我的”抱怨中看出，言语中充满了期望落空后的抱怨和不满。
第三，“失望”的心理是通过行为描述来表达的。
如果动作描写描绘心理活动，就必须捕捉人物动作的细节和特写。这也是心理活动的一种间接表现。
我在语文老师面前抱怨，然后我茫然地站在她面前，用我的小手不停地摆弄着我的衣服和腿，等待着老师安慰我。
这句话用了两个行为描述：“一双小手无所事事地站在老师面前，总是拨弄着他的衣服和脚”，有点生气，等待安慰，体现了可爱学生的形象。我很失望。
第四，通过面部表情的描绘来暗示“失望”的心理。
表达心理活动的表现性描述也是间接表达内心感受的一种，可以写成如下。
老师见我低着头，嘟囔着，不肯直视我，就弯下腰，摸了摸我的头，害羞地笑了笑，把我搂进了怀里。
上例中，他们通过“低头”、“嘀咕”、“不敢直视别人”等表达方式，反映了因期望未得到满足而生气、渴望安慰和满足的心理。对老师的活动怀有敬畏之心。
上面，我们从四个方面解释了“期望被背叛后如何表达心理活动”的内容，但这四个方面就像上面的四个例子一样，往往需要根据具体的性格来选择和使用。它们取决于环境和环境。同样，这四个段落组合起来可以产生很大的整体效果，表达出完整的“失望”的心理活动。
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