人教版三年级下英语ppt，人教版三年级英语下册教学课件

5 人民教育出版社三年级英语课件第二卷

有了教育，人类就有了无限的希望。 作为一名英语老师，你准备过自己的英语教学课件吗？以下是人民教育出版社出版的小学三年级英语课件，我们的编辑为您准备了。请随时从中学习，撰写您自己的文章并与我们分享。

人民教育出版社三年级英语课件第二卷1 教学目标1、掌握词汇：mother、father、women、man。

掌握句型：那个女人是谁？她是我妈妈。

可用于“那个人是谁，他是我的父亲”的情况。

2. 通过对话，学生练习自我介绍并学会询问其他家庭成员。

教学重点1. 句型：那个男人（男孩）是谁，他是我的……

那个女人（女孩）是谁？她是我的……

2.词汇：父亲、母亲、女人、男人

教学难点1、区分人称代词he、she及其发音，并正确使用。

2. 使用新句型那是谁……

教材准备1.师生家庭照片。

2、姚明等名人照片

3.录音机和磁带。

教程流程第二课准备

轮廓预览

1. 课前，让学生复习如何介绍朋友：你好，这是我的朋友艾米。

2. 要求学生带上自己家的照片。

1. 热身/回顾（warm-up）

1. 播放英文歌曲《Boy and Girl》并与学生一起唱。

2. 对于日常口语练习，播放Unit 1 B Speak录音并让学生在讲台上练习，如果做得好就奖励贴纸。

2. 呈现新知识

1. 老师向学生展示图片并告诉他们老师将向大家介绍他们的新朋友。你知道她是谁吗？然后说：“她叫琳达。”

展示其他一些照片并问：“这个女孩是谁？”引入句型“她……她是我的朋友。”并强调她的发音。就像，他.他是我的朋友。强调发音。强调他和她之间的差异。

2. 展示姚明等名人的照片，并引出诸如“那个女人/男人是谁？她是.他是.”之类的句子，并学习新的句型。

接下来，展示卡通图片并让学生回答：“看！那个女人是谁？” : 她是一只狗。 如有必要，可以展示狗妈妈（妈妈），并介绍爸爸（爸爸）。新词。

3. 文字呈现

A. 让学生阅读短文，理解短文的大意，并回答以下问题。 （1）那个女孩是谁？

（2）那个人是谁？

（3）那个女人是谁？

B. 收听文字录音并查看“Let\’s Talk”内容。 让学生读书、听录音并使用文字进行对话。老师指示学生一次读课文一句话。

C. 让男孩和女孩读课文，然后让学生玩耍。

D. 播放磁带。《爸爸妈妈》 集体唱这首歌。

E. 鼓励学生为另一位家庭成员创作一首歌曲并在大家面前表演。 （让我们介绍一下“He is and She is”，轻松学习本课的词汇。）

3.趣味练习（练习）

1.这个人是谁的家人？

老师首先收集学生家庭的几张照片，展示其中一张并询问：“这是谁的家庭？”并要求家庭中的学生立即回答：“这是我的家庭。”我会指导你。然后让其他学生询问有关照片中人物的问题。学生回答。

2. 游戏：猜猜看

邀请一名学生来到一张桌子旁，蒙住他的眼睛，然后要求另一名学生用英语说几句话。回答“那个男孩/女孩是谁？”的人说“他是……/她是……”。如果猜对了，就蒙住正在说话的学生的眼睛并继续游戏。 （游戏过程中播放一首英文歌曲，营造有趣的氛围。）猜对的学生将获得贴纸作为奖励。

3. 完成本单元“让我们谈谈”部分活动手册中的随附练习。

4. 传播活动

将您的家人介绍给您周围的孩子。

5. 课堂概况（评价）

1. 让学生总结本课学到的句型和词汇。

2.学生扮演不同的角色。

主题单元2 我的家人（第二课）

教学目标1. 学生能够听、说和读主要生词：男人、父亲、祖父、女人、母亲、祖母。

2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。

3.培养语感，了解西方文化氛围

教学对象：男人、父亲、祖父、女人、母亲、祖母。

难教的是单词的发音，尤其是祖父母的发音。

教材准备1.家谱墙

2.准备家庭照片

3、与教材相匹配的录音带教学

教程流程第二课准备

轮廓预览

1. 上课前，让学生复习三年级书第2 卷第2 单元A 部分的内容：那个男人（男孩）是谁，他是我的……

2. 让学生准备一张家庭照片。

1. 热身/回顾（warm-up）

1、光栅：

T: 早上好，男孩们，女孩们。

S: 早上好，女士。

2. 复习上一课的内容，并在两个学生之间进行以下对话。

S1: 那个人是谁？

S2: 他是我的父亲。

S1: 那个女人是谁？

S2: 她是我妈妈

2. 呈现新知识

1. 老师展示琳达的照片并问学生：“这个女孩是谁？”让学生回答“她是琳达”，然后将照片粘贴到黑板上。展示一张父亲和母亲的照片，然后问学生：“那个男人/女人是谁？他是琳达的父亲。她是琳达的母亲。”给他们看照片并说：“爸爸，爸爸。

Mom, mom. 指出：在日常用语中，用得较多的是dad 和mom。

2. 教师展示如下所示的家谱墙图。

我的家人

祖父（爷爷） 祖母（奶奶）

爸爸（爸爸） 妈妈（妈妈）

我是姐妹和兄弟

老师指着墙上的画说：拉出“这是我的家人。 我的祖父、我的祖母、我的父亲、我的母亲、我的姐姐、我的兄弟和我”字样并粘贴照片。祖父对应的位置。 注意，在日常会话中，爷爷和奶奶的使用频率更高。学习新单词。

3. 写下所有图片后，老师指着单词并要求小组大声朗读。正确阅读的人将获得1 分。

2.听录音：听“Let\’s learn”录音带的一部分，让学生听并认读单词：男人、父亲、祖父、女人、母亲、祖母（奶奶）。

3.练习连接（练习）

1. 老师说：“请给我看一张你妈妈的照片。”学生们立即举起妈妈的照片说：“这是我妈妈。”如果他们贴错照片，就会被赶出去。

2. 让学生在家谱上展示他们的家庭成员。

你有几个家庭成员

那个男人（女人）是谁？

她/他是我的.

老师告诉学生，家庭由父亲组成。

和

母亲

我

爱

你。

我爱我的母亲，我爱我的父亲。请学生抄写。

4. 课堂概况（评价）

1. 让学生总结本课学到的关键词。

2. 唱歌曲的“让我们唱吧”部分。

主题单元2 我的家人（第三课）

教学目标1. 学习字母Ff、G g。

2. 您将能够阅读以两个字母开头的单词：爸爸、鱼、女孩、鹅。

3.可以跟着节奏说唱。

4.让学生初步了解中西饮食

教学重点：学习字母Ff、Gg，能够读出以两个字母开头的单词（dad、fish、girl、goose）并扩展其他单词。

教育困难包括筷子、叉子和刀这三个词的正确发音。

教材准备1、本课相关词汇卡

2.大小写各5个字母的卡片

人民教育出版社小学三年级英语课件第二卷第二部分1.学情分析与讨论：

在本单元的第一课和第二课中，学生已经学习了“父亲”、“母亲”、“男孩”和句子结构“那个男人/女人是谁？”。

在黄老师的指导下，31班的学生对学习英语知识的渴望强烈，态度活跃，爱听、爱说、善于模仿，积极参与表演。在设计这门课时，我们尽可能地将听、说、游戏结合起来。各种有趣、实用、轻松、活泼的活动让全体学生参与其中，最大限度地调动学生的积极性和主动性。

（不过大部分孩子都过于活跃，一不小心就会在教堂里造成混乱，黄老师上课时可以随时退、退，真正把课堂还给学生。）作为黄老师，我对课堂的控制不是很精准，所以我担心一旦放了就再也收不回来了，听了朱老师的课我恍然大悟。孩子们的竞争性很强，可以利用小组竞争来很好地控制课堂。我后来在课堂上使用了它，非常有效，有些明星让我的课堂纪律好多了（自私，哈哈），但我没有。不要给他们任何星星，因为这浪费了宝贵的课堂时间。当孩子们读书时，我会比较哪组孩子最专心，看看孩子是否认真，知道这一点，学生就会加一颗星。当他们看到老师靠近时，如果他们看到学生不认真，他们也会提醒学生。）

在认真分析教材和学生实际情况的基础上，确定本课程的教学目标如下：

（一）语言知识和能力的目标

1. 能够借助图片和老师的帮助理解对话的大意。

2、能读出语音、语调正确的台词并发挥作用。

3. 在询问、介绍或回答有关家人和朋友的问题时，准备使用“她/他……”句型。

4. 能根据上下文理解生词“兄弟”和句子“他是我的兄弟”的含义。并且您将能够正确发音。

根据本课的教学内容和学生对知识的理解，结合本课的教学目的，我们确定本课的重点和难点如下。

(一)教学重点：

谁是学生.他/她是我的.她/他是你的.是的，她/他是，不，她/他是您可以以不同的角色而不是在不同的情况下进行交互。

（二）教育困难：

哥哥的发音以及对整个对话的大致理解。

3. 教学与学习

黄老师总是告诉我，要想真正回馈课堂上的学生，课堂必须以学生为中心，所以首先你想让学生在这堂课上学到什么，你想要什么他们要做什么？我改变了主意，因为我想这么做。了解每个环节要做什么，你想培养学生什么能力，以及你应该使用什么教学方法。这堂课是互动课，所以学生能够理解课文的大意，然后根据情况使用这些句子进行交流。我们希望学生能够参与发现的交流。并请配合。为了打造一个真正培养爱说话、有说话能力、有沟通能力的课堂，让我们敢于说英语，敢于说英语。

因此，我在教学中主要采用情景教学法、交流法、游戏法。收集几张学生熟悉的学生家长和老师的照片，利用多媒体激发学生的兴趣，让他们说话有兴趣、有自信，并融入到课件中。告诉。同时我和黄老师商量，给孩子们布置了作业，提前带上自己的全家福。这样，孩子们就可以在社交聚会上与朋友分享照片，并以书面形式介绍他们的家人。

4. 指导流程

本课的教学设计是从整体到局部的设计。一般流程是：

Step: 热身—展示—练习—交流—总结与评价：

首先，热身课主要是为了激活孩子已有的知识，激发孩子的学习兴趣，为后续的语言学习做好铺垫。在呈现部分，首先根据问题呈现出文本的情景图，让孩子们预测信息，然后提供听力输入，让孩子们感知并理解对话的主要思想。练习部分主要是先练习课文对话，然后练习主要句型。这是一种完全控制或半控制的做法。交流活动部分的主要目的是使用所学的句子在更现实的情况下进行交流，并向朋友介绍您的家人。概述和评级部分庆祝并表彰此类中拥有最多星星的团体。

人民教育出版社小学三年级英语课件第二卷三课

答：我们来谈谈吧。

课程分析

在“让我们谈谈”部分，怀特小姐在学年伊始与学生们见面，并首先进行了自我介绍。吴亦凡和莎拉也向怀特小姐做了自我介绍。他们使用问候句型“你好！”和自我介绍句型“我是……”。

Let\’s play 是一个基于重要句型的游戏。学生们戴着课本上的人物头饰，与其他学生打招呼并互相介绍。在这个过程中，我们不仅背了课本上主要人物的名字，还练习了本课的打招呼和自我介绍的句型。

这堂课是学生第一次接触该材料，也是第一次向他们介绍该材料中的人物。在开始学习教材的重要句型和词汇之前，学生首先要熟悉这些人物的名字，并清楚地区分这些主要人物。这将对您未来的长期英语学习有所帮助。只有明确人物形象，引导学生通过角色扮演活动，才能练习和巩固关键句型。英文名字的发音与中国习惯有很大差异，所以在学习时也要注意学生的发音，让学生克服模仿的困难，大胆说话，大方交流。

课程目标

1. 能听懂句型，说、读：你好！

2. 能够在真实或模拟的情境中正确使用Hello！

3.能够在真实或模拟的情境中正确使用I\’m.进行自我介绍。

4. 能够大胆表达自己，主动用英语进行交流。

上课时的注意事项

一、要点

我能听懂句型、说、读你好！

2. 难度

能够在真实或模拟的情况下正确使用I\’m. 进行自我介绍。

上课准备

1、多媒体课件、录音机、录音带

2.课本人物图片或头饰及名片

教学过程

步骤1 热身

利用多媒体播放米老鼠、加菲猫等英国著名卡通人物的图片。在播放过程中，老师会用“你好！嗨！”来打招呼。这将帮助学生熟悉这两种问候语模式。

老师：你好，米老鼠，你好，加菲猫，你好，小羊肖恩。

设计意图：利用学生特别熟悉的卡通人物进行热身，激发学生学习英语的浓厚兴趣，同时让他们习惯如何用英语与人打招呼。

步骤2 导入

1.利用多媒体课件让动画人物向学生打招呼并进行自我介绍。教师引导学生回答。

米奇：大家好，我是米老鼠。

师生：你好，米老鼠。

唐老鸭：大家好，我是唐老鸭！

师生：大家好，唐老鸭！

.

设计意图：利用多媒体教具，让学生最喜欢的动画角色向他们打招呼并自我介绍，可以极大地激发学生学习和交流的热情。在这些情况下，反复听可以让学生轻松理解新句型的含义，熟悉重要句型的表达。

步骤3 演示

1. 当学生展示课本上的人物图片时，老师向他们打招呼并进行自我介绍。

你好老师！我是一名老师.（黑板上写的文字）

约翰：你好，我是约翰。

莎拉：你好，我是莎拉。

怀特小姐：大家好，我是怀特小姐。

吴亦凡：大家好，我是吴亦凡。

设计意图：利用上一环节的形式介绍本教材的主角。这样可以让学生在熟悉自我介绍的句子结构的基础上，熟悉主角的名字。

2. 播放课文并让学生听。

老师：今天我认识了很多新朋友。现在让我们听一下磁带。

设计意图：通过使用磁带和其他方法获取原始录音来听到真实的语言，帮助学生培养听力体验和听力理解技能。

第四步练习

1. 展示主角的照片，向学生打招呼，并帮助他们正确说出名字。

老师：大家好，吴亦凡，大家好约翰，陈杰。

快速更换主角的头饰，并让随机的学生正确说出他的名字来迎接你。

老师：谢谢。

设计意图：首先按顺序展示主要人物的照片，以便学生练习互相问候。然后用游戏的方式训练学生的反应能力，测试学生能否正确发音主角的名字，并鼓励学生大方、大胆地用英语交流。

2. 再次播放文本录音。学生跟着课文。

老师：男孩女孩们，读一下磁带后面的台词。仔细听，仔细读。

3. 学生分角色朗读课文。

老师：现在，谁想当老师？谁想当吴亦凡？我们按角色读一下对话。

4. 让学生戴上头盔对对话进行角色扮演并表演出来。

老师：现在我们要选出最佳男女演员，请大家上台给我们表演一下你们的台词。

设计意图：通过以上三项活动，使学生充分理解课文内容，并能够正确阅读课文。通过多种形式的阅读和表演活动，学生可以逐步理解和掌握本课的关键句子结构，为实现熟练表达奠定基础。

5. 要求学生戴上头套，找到他们的朋友，自我介绍并打招呼。

老师：你是莎拉。找一个朋友说： “你好，我是莎拉。”

老师：约翰试试的时候到了。

设计意图：在这个小游戏中，学生必须抛开自己的身份，使用头饰提供的新身份进行交流。这增加了学生的参与欲望。在本次活动中，学生从简单的模仿走向相对自由的表达，将新句型的掌握提高到更高的水平。

步骤5 总结

展示动画人物的图片，押韵并总结本课的要点。

你好，你好，你好，你好，你好，

我是米奇，你好，你好。

你好，你好，你好，你好，你好，

我是凯蒂，你好，你好，你好。

学生们跟着韵律唱歌并添加自己的动作。

师：请跟我来。您可以执行以下操作：

展示卡通人物或教科书中人物的图片，并要求学生选择人物的名字并弹奏押韵。

师：看这些图。我知道他们的名字。现在和你的伙伴一起练习唱诵。

设计意图：押韵的总结帮助学生在课后放松。同时，有节奏地唱歌可以帮助学生保留记忆，提高学习效率。让学生自己押韵，有利于单词替换和句型练习，帮助学生更深入地理解句子结构，进一步掌握重要的句子结构。

班级

人民教育出版社三年级英语课件第二卷第四部分第一课。

1. 你好。你好。再见。我…。

2. 通过创造相遇、问候、自我介绍和告别的场景，学习相遇、问候、自我介绍和告别的日常表达方式。

3、培养学生愿意说、敢说英语的习惯，激发学生学习的兴趣和欲望，让学习英语变得有趣。

第二课

1、进一步整理问候语、自我介绍、告别语，以便在各种场合都能准确使用。

2. 能够听、读、理解蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，并能用英语介绍文具。

3. 进一步培养口语能力，初步了解一些课堂术语。

第三课

1.通过给每个学生起一个英文名字，制作自己的英文名片，可以进一步激发学生的学习欲望，逐步培养他们独立运用所学语言的能力。

2. 学生将学唱英文歌曲《Hello》来复习和巩固所学的语言。

第四课

1.提前学习询问对方的名字并回答问题“你叫什么名字，我叫……”，让学生能够听到并说出这个交流术语。

2.学习不同的分手方式。

3. 预先了解欢迎语Welcome！

第五课

1.学习与学校和学习用品相关的词汇：学校、书包、书本、铅笔盒、卷笔刀等。学生可以通过听力和活动练习和应用所学的词汇。

2、理解一些简单的指令，要求学生理解并按照指令执行相应的动作。

第六课

1. 在本课中，我们将进行听力练习，以检查您对本课所学内容的掌握程度。

2.通过有节奏、有韵律的歌曲，可以进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

教学建议

第一课

（一）教材分析：本节课我们主要学习问候语、自我介绍、告别语。为此，教师创造学生见面、打招呼、自我介绍和告别的情境，帮助学生理解常用英语术语及其使用环境。教学时，您不仅要教学生，还要教学生。

听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
(2) 教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习\”变要我学为我要学\”。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
第二课时
(1) 教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。 通过 Show me your…的指令，练习并运用这些单词。
(2) 教法建议：本课时主要学习5个单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler， 单词是学生熟悉的文具。根据学生年龄特点，采用活动性教学课件导入和\”全身动作反应法\”(Total Physical Response)巩固的方法。活动性教学课件容易吸引学生的注意力，当学生注意力集中于某种事物时记忆力很强，对于学生理解知识的含义和记忆知识都有利。\”全身动作反应法\”(TPR)则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
第三课时
(1) 教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲\”Hello\”，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。
(2) 教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中还通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
第四课时
(1)教材分析
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What’s your name 询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。
Welcome! 是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示\”不用谢\”或\”不客气\”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。
(2)教法建议
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!
第五课时
(1)教材分析
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open \\Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。
(2)教法建议
单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。 教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Let’s do 的活动，练习并运用这些单词。教学时可将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
第六课时
(1)教材分析
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇;通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
(2)教法建议
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。
人教版小学三年级下册英语课件篇5学生情况分析：
本学期我担任小学三年级两个班级，四年级两个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
课程教学目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
教材思路：
以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：话题—-功能—–结构—–任务。
教材结构与内容：
按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的`开头—不是“零”的零起点“WelcometoEnglish”。
三年级总目标要求：
1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;
2)能听说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题)，并能简单的运用;
3)能听、做、演18个游戏;
4)能听、做12个TPR活动;
5)能学会8个小制作;
6)能唱14首歌曲;
7)能听、说、唱10首歌谣;
8)能完成8个形成性评价活动;
9)能听懂6个幽默小故事;
10)能了解6项简单的中西方文化知识。
四年级总目标要求：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。